朴素也是一种美
朴素不等同于简单
朴素也需要“匠心独运”

[这个贴子最后由lwp在 2004/11/10 01:18am 第 1 次编辑]

一些朋友常困惑于背景色彩的选择，字体选择搭配，素材之间色彩协调、大小比例是否合理，按钮是否与画面相衬等等问题。这些就是审美素质问题。有美术素养的人不需要考虑这些问题，他会下意识自然而然的做出选择。
同样，一个拿着DC满世界跑的人，他可以不知道“黄金分割法”，但是只要他拍出来的图片符合或接近这种画面结构法，他的片子多数还是值得欣赏，或具美感的。
但是我相信，拍摄同样一个物体，一个有一定审美能力的人，他会在短时间内很好的选择较佳的拍摄角度和距离，但是一个审美素质欠缺的人他会感觉无从下手或只能乱拍一气。
一份调查提到：中国教师普遍素质不高。回头看看我们国家的发展历程就不难理解，毕竟我们是前所未有的探索性的发展中国家。但是并不代表将来也是如此，现在国家取消中等师范就是一个讯号。
广东正在推行教师必须拿到计算机等级考试合格证书。一般地区要求是初级证书，一些发达地区要求则是中、高级证书。其中高级包括AW、Flash的课件制作内容。初期考试很假，可以轻易过关。但是这是提高教师素质适应信息社会的一个讯号，对后来的人可能要求就会比较严格了。就象普通话考试一样，要求全部人都要过关。那些“方言老大难”怎么办呢？也只能放他一马，但是后来的人就不需要为他们担心了。经过从小的锻炼和培养，读十多二十年书出来，想说不好普通话太难了。同样，信息技术教育普及比普通话来得迅猛得多，那些需要考计算机高级证书的人过关也不会算是难事。学科教师自己做课件上课将是一种必备的技能。我想，只要他们技术一般熟练，审美素质过得去，就可能做出一些高质量的课件。
现在珠三角很多地方学校的教师都人手一部手提电脑，随时上网，这些人如果需要他做课件来上课，他不会，没有其他特殊原因的话，那他真是死蠢那一种人。
乱弹一气，想到什么说什么，没打草稿唷。

单机版课件始终还是有市场的，只要我们的教育体制没有大的变革，只要教师之间还需要大比武和观摩表演。
教师不同，教学的方法、选题、选材就不一样，同一课题总会有不同的版本的教学设计，尤其是高手，当然更是与众不同。由此自然会有N个不同版本的单机版课件。这是正常教学活动的需要，做单机版课件还是可有作为，大有可为的。
有人说，可以用积件呀，用积件确实比较理想，在想像在更是非常的好。但是眼前的现实是：抛开初高中的理科类学科，积件在其他地方是曹操的“鸡肘”。理由：
1、做得好的积件愿意无偿共享的不多，而且对其他使用者来说，积件上有作者的标志时，就会想方设法地把它抹去。令作者没有成就感。
2、做得不好的积件大把，当然用的人很少，体现了它的价值，体现不出积件的优势。
3、没人为积件作者埋单，所以高质量的积件象有人说过的那样：“宁愿束之高阁”，需要的人抱怨作者没有共享精神，作者也抱怨需求者没有“共享精神”。大家都抱着自己不富裕，也不想别人发财的心理。
4、最有前途的积件是几何画板课件，这个不是说几何画板的作者觉悟高，而是因为几何画板做出的东西没有“共享精神”，无法种植到其他软件或课件里使用，所以它养在深闺难识人。但是很受相关专业教师的欢迎。简单易用，直接了当，免去美工设计，作者姓名学校电话之类的世俗滥套。（我不会几何画板，只是看过、听过，知道一点点，但是在软件日新月异的今天，孤陋寡闻也是有的，说错了大家原谅）

　　多媒体课件从出生到发展，经历了一批批课件人前赴后继的努力，可关键问题一起得不到解决，因此一批批的课件制作者以各种方式跳槽另谋高就，所以课件理论与课件技术水准总也比不上其它多媒体作品，大家可以看到大多数的课件实际为个人单个开发，绝少有群体开发的，为什么？国家产业结构和教育利益本位主义所至。因此做课件也就永远难翻身，永远只是一个辅助软件或是一个表演装潢。
　　多媒体课件大多数还只是一个电子黑板，就是跳不出课件的圈圈，大家为此贡献了不少精力与心血，积件、网络、电灌。。。，最终都顶不过一个字，“分！”，我们国家凭什么取人？分数，从上小学之前，就上学前班，为了上一年级有一个好分数；书包越来越重，为了上初中有一个好分数；挑灯夜读，为了上高中有一个好分数，。。。。，中国分数问题不解决，教育质量就得不到实际的提高，教学课件就一直不会从根本上得到改变。
　　其实教学课件的发展是靠谁得到提高？是课件人的努力，当然有不少人也有不少幻想，也有人为此进行努力，一个个新鲜想法一个个得到解决与攻破，什么积件也好，网络课件也好，单机与网络、系列与个体，。。。。有什么用？又有人向我提到学件，而且还是系列，要求也是非常。。。，前锦也是非常。。。。可我也得生活，也得。。。。
　　其实技术与手段、理论等都不是问题，试想：
　　当主课老师的收入与课件老师的收入相关太大时，我还是会舍弃我热爱的电脑制作，当外面的精彩世界与电脑老师对比时，我也极力蹦蹦，试图跳出这枯井。
　　试看看，优秀的课件作品有几个比得上精彩的游戏画面？枯燥的课堂有几节配得上五色的动画片？课件作品技术乏人呀。
　　所以课件无论那方面，缺的不是技术、理论、还是实践，而是资金注入与国家教育观念的更新，
　　有一个全国有名的教育专家，以资金注入每120元一节课的课件，出现了一批能手，大家涌跃；改80元一节课的课件，大家暗然；再以20元一节课的课件，被逼的课件手拚死抵抗。
　　再好的课件没有高素质的教师使用或引导学生使用，能干什么？起什么作用？连鼠标都不会用的老师可以逼得课件老师哭笑不得，还指望出什么优秀的好课件？
　　这样的老师我遇见了不少，优秀的课件我也遇到了不少，心凉也！

我觉得auth的说的那么大的一堆对于我们是很有参考价值的。我看了那么多帖子，一直很发言，不是我不发言，而是我觉得我们对于课件都是在“蒙”。确实，一个好的课件必须得具有艺术性、科学性、教育性。但是如可把这些全部整合起来？？在课件制作中，有技术说，有教育说，有美观说。这些都是比较片面的，一个精品课件是完美的，一个好的课件在这很多方面都不应该差。这些工作不是靠某个人能够做得好的。所以，只有团队的运作才能将课件做得更好。
  一个团队必须的人员：美工、技术、教师、设计。
  美工主要是负责界面的制作和颜色的选取、搭配、排版等等视觉工作。
  技术就不用说了。
  教师的作用也很关键，体现的是课件的科学性和教育性。因为制作人员不懂课程，而课件又必须体现内容教学性，所以教师的参与比不可少。
  设计是最重要的。是一个全局者和沟通者！设计人员要把握大局，也就是说要通过什么样子的方式来展现一个特定的教学内容、例如：教学内容的思考练习题。用文本的方式？用交互的方式？用动画的方式？用逻辑的方式？等等。这就是设计人员所需要考虑的。设计人员的沟通作用体现在教师和制作人员之间。教师可以对课件什么都不懂或懂得不多（相信大家在实际工作中是经常遇到的），这个时候就需要设计人员去沟通。这种沟通是双向的。一方面为老师讲述课件，让老师更好的配合；另外一方面，可以根据设计思想向教师索取更多的资源（因为教师不懂，可能自己有很多资源，但是不知道该如何用那些资源）。这是设计同教师方面，美工和技术在实际工作由于相互工作的不了解，也需要设计人员的沟通和调节。说了这么多，可以看出设计人员的重要性，是整个课件开发工作的纽带，不可缺少。到底需要哪些条件呢？1、非常熟悉课件和课件制作。知道什么样的课件是好的课件，什么样的课件是能够满足客户需求的课件。2、熟悉各种技术，不一定会技术，但是一定要懂哪种技术能实现哪种功能。比如flash、auth、网页等表现媒体怎么运用它们表现课件。3、要有一定的教育思想，例如积件思想、建构主义等（思想是工作的源泉嘛-_-）。4、很好的学习能力、理解能力和沟通能力。5、老板的需求。
  以上是关于一个课件制作的团队的构成，实际工作中可能不是特别需要，但是要开发一个好的课件，这种团队的必须的！
  而现在的课件，要强调最重要的思想的是：更新！知识永远是更新的，而课件也需要更新。好的课件从商品角度来说就相当于一个好的软件。有个能免费更新的软件，你不愿意买么？在很多专家提示到网络的作用，因为网络就是更新的最好的方式，也是网络给了我们这样的一个概念：uopdate。所以基于网络的课件也必将成为课件的一个发展潮流，尤其是单机的课件。是网络信息技术带动了教育创新，带动了课件的发展，我们的课件有什么理由要脱离网络？我们的课件也必须得跟着大环境走才能发展的更好。
  曾经有人说网络是泡沫经济，但是中国的财富榜上有很多产业的迅速发展壮大都和网络有关。看看盛大老大就知道了。我不是说要通过网络赚很多钱，而是说如何很好的利用网络，利用网络资源，整合一个最优化的团队。auth的观点我很赞同，并且现在也在致力于这方面的工作，希望能成为事实。
  说了这么多，说来劲了。我再说说关于钱的问题。做课件其实是一个很辛苦的差事，尤其是没有固定课件业务的同道中人最能明白。我看了很多做课件同仁的网站，发现都不是纯依赖于课件业务，相反，有的做课件只是一个附加业务。说明单靠做课件为生是比较困难的。而鄙人很不幸，就是那种靠做课件为生的人。所以，对于课件制作人来说，课件其实就是一个产品。你的产品的好坏直接影响到经济的收入。这个经济的数目可大可小。即使是同样的内容，做得好的和做的差的差距是很大的，少可上百，多可上万！我们生产出来了产品最需要的是包装，所以在界面上就不可马虎。我记得我那个获全国多媒体课件三等奖的课件，找的美工就是平面设计专业的大学老师（够酷吧！）。当时客户找到我就说要做一个获奖的课件，可是内容却很单薄，只有一个知识点，于是只有在包装上下功夫了。运用au软件集成，把视频、音频、动画、交互实验室等一咕脑加上去，就获奖了（嘿嘿）。当然，那课件的界面是很霸道的，为获奖下了不少的砝码。举个例子给大家说的就是要根据客户的需求进行课件包装，客户满意，money多多啊。我那个课件的酬劳就不便在此公布了。课件的报酬是不好说的，我想也不会有一个统一的标准，因为课件里面蕴涵的不仅仅是技术，还有教学思想的激荡，这才是最值钱的。可以给大家说一个参考标准：国教教育部规定的一个精品课件的价格是150000￥（好像是的，不大清楚了。原谅！但数目不会错）。对于制作人员的费用的参考就看老板的了，但是我个人认为，制作人员应该得到课件成本价格的50％以上。
  行了，就说这么多废话。希望大家有时间能够多交流。再补充一点，课件市场很大，看自己怎么去开辟！希望能于大家共同合作，共同挣钱！

　　课件是一个欣赏艺术、电脑技术、教育教学的综合结晶，可社会却将它逼成了一个计算机工作中最下等的工作，国家技术市场与技术人才景况如此，技术是难得有大进展的。
　　想想，一个人人争逐名利不思技术、郫视技术，却又将技术人员作资本与财富的环境，怎利于国家综合实力的迅猛提高？
　　美国大批人员凭技术发财，印度大批凭技术脱贫，中国有几人凭技术暴富？报纸电视还动不动就拿重奖科技人员来作秀，可技术人员并没有得到多少实惠。
　　一个大国常常动用全国的优秀人才研究的先进东西，却赶不上人家的一些个体户的东西，这样怎不叫人心里着急。
　　我们还有好多技术人才在为生计奔波，说明我们的技术市场太不成熟，也太不正常。

之中次

一个学期即将结束了。回头看看一个学期做的课件。感概良多。
----用FLash做课件的人越来越多，主要是一线的教师。做出精品的也不乏其人。
----Flash课件有前景广阔，但是也存在发展瓶颈。喜欢它的人因为它的开放性：可以
网络传播，众多的多媒体软件支持，自身强大的交互和动画功能等。但是由于“破解”
Flash课件的出现，为Flash课件走向辉煌蒙上阴影……
----做课件的理论正在形成中，或者说尚无权威的理论。大家吵吵嚷嚷，各执一词。我
明显的感觉是大家都想把自己的“理论”推广，一统江湖，做一个“武林盟主”。高手
很多，有成功的经历，有过辉煌历史，其实认识都是片面的。制作课件的理论要细分。
比如小学和中学，单机和网络，单课时和专题，自主学习和授课型的……这些都应该区
别对待，需要统一是这些课件要具备教育性，艺术性，技术性，科学性。
----网上的课件越来越多，但主要是初学水平，好课件比较少。一些课件网站推出“扣
点下载”、“付费会员”真是“自掘坟墓”的行为。如此让人“万众期待”，只怕是会
“有上当受骗的感觉”后，被大家唾弃。任你名堂多大，来头不小，课件质量才是根本
。

----初学者主要存在的问题：1、课件的结构意识差。制作前没有一个清晰结构思路，
没有根据内容特点来设计框架导航。2、交互设计不科学，考虑不周，（1）出现内容互相干扰，相互影响的情况。这一点在Flash课件中尤其明显、尤其多。看过一个Flash课件。是连线题，作者编写AS设计鼠标点击相关内容后自动连线。这样设计非常科学，“以不变应万变”任你怎么选择，我都能应付。但是当使用者跳转其他场景时，那些线仍然会留在画面中，这样就影响了使用。做课件必须考虑易用性，“程序出错”对使用者很烦恼的。（2）缺少“以人为本”精神。没有充分考虑使用者操作时出现可能出现的意外情况。这一点高手也不能幸免呀。这样的事，有些是技术问题，解决不了。有些是考虑不周。有些是设计错误。3、没有画面设计意识。这就是通常大家说的“美工”设计。很多人讨厌“美工”这个词，就用“简单实用才是真”来攻击它。课件的每一个画面都是传情达意的桥梁和纽带。画面不和谐不美观对使用者来说都是大倒胃口的事。一个程序设计优秀的软件，如果界面不美观，也是一件遗憾的事呀。

好课件的标准
一个好的课件需要人缘、眼缘和亲合力。
课件有没有亲合力，要看界面设计是否和谐美观，色彩是否赏心悦目。要看交互设计是否友好，是否操作简便，使用者容易上手。
更重要的是，一个有亲合力的好课件，它的教学设计应该有亮点和闪光点，让用的人、看的人过目难忘。
课件是图文声像等多媒体元素的组合和展示，因此优秀的、有亲合力的课件也可以称为艺术品，是运行在计算机平台上的艺术品。